Объективные критерии диагностики индивидуальных особенностей психического онтогенеза детей раннего возраста с задержкой речевого развития

Объективные критерии диагностики индивидуальных особенностей психического онтогенеза детей раннего возраста с задержкой речевого развития

 

Авторы

 

Т.В. Раева

ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет» Минздрава России, Тюмень, Россия

А.В. Леонова

ФГБОУ ВО «Тюменский государственный медицинский университет» Минздрава России, Тюмень, Россия

 

https://doi.org/10.26617/1810-3111-2022-2(115)-25-30

 

Журнал:Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2022; 2(115): 25-30.

 

Реферат

Актуальность. Грамматическая неправильность речи, несформированность речевой и коммуникативной функций часто вызваны дисрегуляцией познавательного, логического и вербального мышления. Вместе с тем в последние годы происходит существенный рост распространенности задержки речевого развития, которая не связана с нарушением интеллекта детей, сенсорными и неврологическими поражениями, но нередко сочетается с другими проблемами их нейропсихического развития и приводит к значительным нарушениям социального взаимодействия. В случаях отсутствия благоприятного онтогенеза изолированное применение логопедической коррекции речевых нарушений не является достаточным. Дети с дисгармоничным развитием нуждаются в углубленном исследовании речевой, психомоторной и эмоционально-поведенческих сфер. В то же время психиатры отмечают трудности в диагностике психических расстройств пограничного уровня у детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Цель: обосновать целесообразность методик дифференцированной диагностики нарушений в психомоторной и эмоционально-поведенческой сферах детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Материал исследования. В основную группу (n=100) вошли дети от 1,5 до 3 лет с диагнозом «Расстройство экспрессивной речи» (F80.1 по МКБ-10). Контрольная группа (n=50) ‒ дети с типичным речевым развитием, обследованные психиатром в связи с плановым медицинским осмотром. Методы: клинико-психопатологический, контекстуальный анализ поведения. Клинико-диагностические методики: психодиагностический тест График нервно-психического обследования младенцев (ГНОМ), Шкала диагностики развития младенцев Бейли, опросник Лист детского поведения Ахенбаха. Статистическую обработку данных проводили с помощью дескриптивных методов. Результаты. Выявлены и оценены психические расстройства у детей в психомоторной, эмоциональной и поведенческой сферах.Обоснована необходимость участия детского психиатра в диагностике и реабилитации детей с задержкой речевого развития. Использование разработанной в результате исследования диагностической схемы с включением клинико-диагностических методик позволит своевременно обнаруживать и корректировать сопутствующие психические нарушения у детей раннего возраста с задержкой речевого развития, что будет способствовать их гармоничному развитию, снижению риска развития стойких и выраженных психических расстройств в будущем, улучшению адаптации и качества жизни семьи в целом.

 

Ключевые слова: нарушения развития, задержка речевого развития, дети раннего возраста, психомоторное развитие, эмоциональные и поведенческие нарушения, диагностика, комплексная реабилитация.

 

Статья (pdf)

 

Связь с автором

Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Дополнительные материалы

 

Для цитирования:Раева Т.В., Леонова А.В.Объективные критерии диагностики индивидуальных особенностей психического онтогенеза детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Сибирскийвестник психиатрии и наркологии. 2022. № 2 (115). С. 25-30. https://doi.org/10.26617/1810-3111-2022-2(115)-25-30

 

Литература

  1. Козловская Г.В., Симашкова Н.В., Иванов М.В., Калинина М.А., Кремнева Л.Ф., Крылатова Т.А., Шимонова Г.Н., Воронкова Н.А., Воскресенская С.А., Семенова Н.В. Эпидемиология психических нарушений в раннем и дошкольном возрасте (от 0 до 5 лет включительно) на сплошном и выборочном контингенте в микропсихиатрии. Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2021. Т. 21, № 1. С. 4-13.
  2. Petersen IT, Bates JE, D'Onofrio BM, Coyne CA, Lansford JE, Dodge KA, Pettit GS, Van Hulle CA. Language ability predicts the development of behavior problems in children. J Abnorm Psychol. 2013 May;122(2):542-57. doi: 10.1037/a0031963. PMID: 23713507; PMCID: PMC3760166.
  3. Бобылова М.Ю., Браудо Т.Е., Казакова М.В., Винярская И.В. Задержка речевого развития у детей: введение в терминологию.Русский журнал детской неврологии. 2017. № 1. С. 56-62. doi.org/10.17650/2073-8803-2017-12-1-56-62.
  4. Yasin AH, Aksu H, Özgür E, Özgür BG. Speech and language delay in childhood: a retrospective chart review. ENT Updates 2017;7(1):22-27.doi:10.2399/jmu.2017001004.
  5. Committee on the Evaluation of the Supplemental Security Income (SSI) Disability Program for Children with Speech Disorders and Language Disorders; Board on the Health of Select Populations; Board on Children, Youth, and Families; Institute of Medicine; Division of Behavioral and Social Sciences and Education; National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. Speech and Language Disorders in Children: Implications for the Social Security Administration's Supplemental Security Income Program. Rosenbaum S, Simon P, editors. Washington (DC): National Academies Press (US); 2016 Apr 6. PMID: 27123507.
  6. Выготский Л.С.Мышление и речь. СПб.: Изд-воПитер, 2019. 432 с.
  7. Давидович Л.Р., Ромусик М.Н. Превентивные подходы к речевому развитиюдетей младенческого и раннего возраста. Дошкольноевоспитание. 2018. № 5. С. 23-29.
  8. Thurm A, Manwaring SS, Cardozo Jimenez C, Swineford L, Farmer C, Gallo R, Maeda M. Socioemotional and behavioral problems in toddlers with language delay. Infant Ment Health J. 2018 Sep;39(5):569-580. doi: 10.1002/imhj.21735. Epub 2018 Aug 14. PMID: 30105861; PMCID: PMC6245647.
  9. Герасименко Ю.В. Сравнительный анализ особенностей двигательного развития детей раннего возраста с нормальным и задержанным речевым развитием. Теорияипрактикаобщественногоразвития. 2015. № 12. С. 478-481.
  10. Раева Т.В., Леонова А.В. Задержка речевого развития и эмоционально-поведенческие проблемы у детей раннего возраста. Обзор литературы. Психиатрия, психотерапия и клиническая психология. 2018. Т. 9, № 4. С. 590-598.
  11. Коваль О.А. Связь психологического развития дошкольников, имеющих речевую патологию, и уровня развития эмоционального интеллекта родителей [Электронный ресурс]. Клиническаяи специальнаяпсихология. 2020. Т. 9, № 1. С. 142-168. doi:10.17759/cpse.2020090108.
  12. Куфтяк Е.В., Одинцова М.С. Изучение коммуникативных способностей дошкольников с тяжелыми нарушениями речи [Электронный ресурс]. Клиническая и специальная психология. 2018. Т. 7, № 2. С. 70-82.doi: 10.17759/psyclin.2018070205.
  13. Чутко Л.С., Сурушкина С.Ю., Яковенко Е.А., Анисимова Т.И., Чередниченко Д.В. Поведенческие нарушения у детей с расстройствами речевого развития. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2021. Т. 121, № 5. С. 57-61. https://doi.org/10.17116/jnevro202112105157.
  14. Vuksanovic JR. Relationship between social interaction bids and language in late talking children. Int J Speech Lang Pathol. 2015 Dec;17(6):527-536. doi: 10.3109/17549507.2015.1010579. Epub 2015 Mar 28. PMID: 25816869.
  15. Раева Т.В., Леонова А.В. Психические нарушения у детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Тюмень: Изд-во«Айвекс», 2020. 168 с.
  16. Дашиева Б.А., Карауш И.С., Куприянова И.Е. Медико-психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья. Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2010. № 5 (62). С. 33-35.