Результаты сравнительного анализа структуры психических расстройств у воспитанников учреждений социальной защиты и учащихся общеобразовательных школ
Авторы
А.Е. Бобров
Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В.П. Сербского, Москва, Россия
Т.В. Уласень
Смоленский государственный медицинский университет, Смоленск, Россия
https://doi.org/10.26617/1810-3111-2019-3(104)-33-39
Журнал:Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2019; 3 (104): 33-39.
Реферат
Цель.Изучить частоту и структуру психических расстройств у воспитанников учреждений социальной защиты (УСЗ) в зависимости от наличия/отсутствия семейного воспитания; провести сравнительный анализ частоты выявленных психических нарушений у воспитанников УСЗ и общеобразовательных школ. Методика. Использован клинико-психопатологический метод, включающий обследования психиатром и применение полуструктурированного интервью для выявления признаков посттравматического стресса у детей, разработанного А.И. Щепиной, А.В. Макарчук (2004). За основу изучения возрастной специфики психических расстройств взята общепринятая в российской возрастной психологии периодизация психического развития Д.Б. Эльконина. Результаты. Полученные данные свидетельствуют о заметном превалировании у воспитанников учреждений социальной защиты частоты психических непсихотических расстройств, в то время как у детей и подростков общеобразовательных школ указанные нарушения отмечены реже и имеют в большинстве случаев субклинический характер. В общей группе воспитанников УСЗ психические расстройства по критерию Mann‒Whitneyзначимо чаще встречались у сирот (социальных и истинных) по сравнению с детьми, которые воспитывались в семьях. В частности у сирот превалировали депрессия, органическое эмоционально лабильное (астеническое) расстройство, соматоформная вегетативная дисфункция, легкое когнитивное расстройство. В то же время у детей, воспитывавшихся в семьях, чаще встречалось смешанное специфическое расстройство развития и отмечался выраженный тренд к преобладанию фобического тревожного расстройства детского возраста. Заключение. Сделан выводо необходимости дифференцированного подхода к планированию и реализации медико-психологического сопровождения воспитанников учреждений социальной защиты в зависимости от возраста, пола, наличия/отсутствия семейного воспитания.
Ключевые слова:психические нарушения, воспитанники учреждений социальной защиты, школьники.
Связь с автором
ulasеЭтот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.